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风起橘黄枫叶红，正是硕果累累时。11月3日下午，春江中心小学数学组全体教师集中校本研修室，围绕课题“CTS协同设计”开展课堂教学研讨。教研活动由张晓锋主任主持，分课堂展示、课例分享、学习分享三个版块有序开展。
一、课堂教学，彰显理念
李金霞老师执教了一节四上的《解决问题的策略——列表》。李老师首先组织学生对比三种呈现问题情境的方式，指出列表解决问题的优势。接着，出示例题，引领学生理解题意、分析数量关系、列式计算到最后总结反思，让学生经历解决问题的全过程。李老师关注学生对题意的理解，指导学生根据题意列出表格，在交流探讨中，引导学生可以从条件出发也可以从问题出发分析问题、解决问题。回顾反思的过程，不仅让学生回顾解决问题的步骤，也让学生谈谈列表对解决问题的好处，学生思维深刻、表达有序，策略意识不断增强。
二、主题评课，分享经验
姚建亚老师结合李金霞老师的课例，聚焦协同教学设计作深度点评。她指出解决问题的策略要明确“what、why、how”，即列表整理的特点是什么、有什么价值、如何列表整理。姚老师认为在分析数量关系时可以让学生进行对比分析，从而让学生感悟到如何更好地利用策略解决问题。张晓锋主任指出，教学中要激发学生运用策略的需求，不断提升学生灵活选择合适的策略解决实际问题的意识。
三年级彭佳惠老师和四年级丁雅娟老师结合课例分享了她们备课组对于解决问题的策略的教研成果。彭佳惠老师借助精心设计的板贴呈现了教学思路，她指出要引导学生弄清条件的含义、理清解题思路，再利用不同的方法解决问题，明确如何从条件想起解决问题。丁雅娟老师结合精美的课件阐述了教学思路，从与学生交流是否见过列表整理信息入手，到引导学生学习列表整理，最后让学生感受到列表整理的好处，凸显列表策略的价值。
三、骨干引领，深化认知
左哲岚老师作主题为《“解决问题的策略”的深度理解及数学化路径》的学习分享。她从解决问题的策略的内涵与价值、内容与要求、数学化路径三方面展开，并结合具体课例指出要更好地实施“解决问题的策略”教学应重点关注几方面：创设问题情境，激发“探”的需求；鼓励表达交流，提升“说”的能力；提倡策略多样，驱动“做”的对比；引导积极反思，促成“省”的自觉；注重典型梳理，感悟“联”的通透。
本次教研活动，让数学组每位教师对“解决问题的策略”的教学实施有了更深入的体会，对如何实现CTS协同设计有了更深切的感悟。每位春小的数学教师能在学中思、思中悟、悟中行，不断提升课堂教学品质。
（撰稿：左哲岚 摄影：陈馨怡 审核：张晓锋）
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